在“心理咨询师维尼小学类群”做讲座的时候，有位妈妈提了一个问题：女儿在考试时无意中发现有个同学偷看书，她举手告诉老师，老师给登记下来了。请问老师怎样看这事情。
这是个常遇到的问题。孩子往往比较认真，一就是一，二就是二，不去考虑人际关系，觉得正确的事情就会去做。
我的看法是：看到同学作弊从而举报，孩子做了她认为是正确的事情，这个首先要理解和肯定。不过，也可以给孩子提供多种选择：举报是可以的，因为作弊是错误的；不过宽容也是一种美德，作弊的同学毕竟没有伤害他人，那是他自己的事情，自己早晚会承担后果，我们可以不去较真儿。同学之间的人际关系中有时不要太较真儿。
一位妈妈说：我家孩子也说想举报同学作弊的事，我当时是告诉她，这些属于老师的职责，劝她宽容同学，不要越俎代庖的。也肯定她的认真自律。
不过一位爸爸提出了不同的看法：“小孩这样教育容易变“油”，是非观念不明确。要是我，我就告诉我家孩子，孩子，你做的对，偷看书是不对的，你很勇敢。孩子小，是非观念比什么都重要。”
当然这位爸爸鼓励孩子勇敢地去告发也是可以的。不过，关于是非观念的问题我觉得需要讨论。因为这不是一个非黑即白、是非分明的世界。
以前，我们总被教育要是非分明、立场坚定，但其实是非并不是那么分明的。
太极图很好地诠释了事物的特点：每一件事情之中有是也有非，是之中有非，非之中也有是。
以前我们被告知唯物主义正确，唯心主义错误，其实唯心的哲学自然有他的用处；我们被告知社会主义好，资本主义糟，现在看来可能各有利弊吧；自私看来不好，但是自私也是社会前进的动力;懒惰看来不好，但是社会的进步部分是由于懒人来推动的；........
所以，是非本身不是那么分明的。如果一件事情没大影响他人，没有对别人造成伤害，那么还是可以宽容些，不必去较真儿。比如有人爱学习，有人不爱学习，这并无是非可言；有人早恋，有人不早恋，也不属于是非的问题；有人抄作业，有人不抄作业，抄作业虽然不大好，但是也不能说“非”。再说，举报作弊的事情，举报是可以的，宽容也是对的，应该坚持哪个“是”呢？
这不是一个二元化的世界，很多事情不能简单地用是非黑白来判断。就像以前人们习惯地用好人坏人来判断电影中的人物一样，可能是一种狭隘偏执的角度。
多元化的视角来看待事物才是世界的真相。
孩子需要有一定的是非观念，比如什么是善，什么是恶。但是有些情况下是非不是那样分明，与善恶也无关，就没有必要太较真儿啦。
如果孩子从小就是非太分明，可能容易迷惑。比如爸爸说不能撒谎，但是爸爸有时会为了给别人面子，或者不得不敷衍的时候而撒谎。这本来是人之常情，但是孩子就迷惑困扰了。再如家长告诉孩子不能说脏话，但是家长气急了，难免会脱口而出脏话，这要怎么和孩子解释呢？是非太分明，不和我们以前所说的书呆子比较像吗？
所以，本来就应该告诉孩子生活的真相，何苦让孩子从小迷惑矛盾呢？是非不是那么分明，不是圆滑，是人生的智慧。
有人说孩子可能不理解，其实这是低估孩子了，孩子完全能理解。本来妈妈一直说日本人坏，前几天我说日本人也不都是坏人，我女儿就说：是啊，窗边的小豆豆的作者不就是很好吗？
其实我也一直提倡作为家长也不要太较真儿，在家庭教育上不要是非那么分明。