浅谈自己与学生、家长的交往方式
作为班主任最大的困惑是怎样和形形色色的学生打交道。在我的工作中经常会出现不同的学生，他们是不同的个体，有着自己的思维，因此有时候要思考他们在想什么，然后才能更好的和他们交往。
与学生相处最关键是的谈话。与学生谈话，谈话的主题是谈话的灵魂，主题明确能够使学生知道为什么老师要找他谈话，谈话要解决的问题是什么，做到彼此心中有数。这就要求我们在谈话前做好充分准备，选好主题，精心设计，不打无准备之仗，要点明主题，围绕主题，根据谈话的具体进展情况，合理引导，谈话后，要及时了解反馈信息，以便进一步调整工作方向。
作为班主任，我们对于后进生无可否认地要付出更多的爱，才能使他们健康成长起来。因为我始终相信：只有用真诚爱心浇灌的花朵才能装扮出动人的春天。在担任班主任的这几年中，我从未放弃过对任何一个“问题学生”的教育转化工作。我从未简单粗暴地批评过他们的差错，而是注重“晓之以理、动之以情”，用师爱去感化他们，而不是简单的一刀切，粗暴的对待他们。一次次与他们促膝谈心，交换意见，分析原因，特别地给予了大量的关注与照顾，有意识弥补他们家庭教育的不足之处。他们在我的真诚热切关心中，逐渐改善了个性，对人对事多了一份热忱与爱心，少了一份破坏意识，与其他学生一起身心健康地成长起来。现在在我所教的班级有一个男同学平时爱说话，有时和老师顶撞，以前遇到这样的学生我总是进行批评教育，或者用一点的惩罚，实际这对学生来说没有多大的效果。但后来发现我的学生有很大的优点，就利用他的优点多加以表扬，多鼓励。夸大他的优点，让他觉得自己还是有用武之地的。经过一段时间的教育，他有了明显的变化。
随着当班主任的时间越来越长，我的宽容、鼓励和友善也在增加，但真实的学生，往往不是一个微笑，一句鼓励就能改变得了的。我也在不断的反思中，什么是一个恰当的尺度，让严厉与宽容，让苛责与信任，让惩罚与友善更好的结合在一起，让我们的生活在庇护下的孩子们，懂得自信，宽容，赏识他人，爱惜自己，慷慨而坚持正义，学会分享与热爱人生……
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校—家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。反思以往的工作经历，我认为，应该从以下几方面改善我们与家长的交往，从而改变我们与学生的交往。
1.家访的艺术
对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。
班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。一般的家访，大多是由于学生成绩太差，或出现一些思想问题，班主任登门或通过其他途径向家长通报这些情况，要求家长予以协助。因此，班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。
2.与家长的书面联系及其注意事项
对于离校较远或家长工作很忙的家庭，可采取书信的方式与家长取得联系，把学生的表现和学校的要求及个人的想法告诉家长，并要求家长反馈学生在家庭中的情况，征求家长对学校工作的意见，请求家长协助学校进行教育工作。对于个别学生，因有些问题面谈反而效果不佳，也可以采用这种方式。由于书面联系有充分的思考余地，有些不便当面表达的情感，可以在纸上充分流露，往往一封满怀深情、诚挚感人的书信便可对家长产生强有力的影响。
书面联系是大面积、高效率、常规性联系学生家庭的方式。其局限性是，了解的情况不够直接和全面。书面联系，通常以“告家长书”、家庭联系卡（或本）、成绩通知单、周记、考试卷等形式进行。
采用书面联系这种方式，班主任应该注意所谈的内容要具体、单一，不可太复杂或笼统。可针对学生情况书写简明扼要的意见、建议和要求，并请家长附注意见。可能引起家长反感的内容，可能导致家长对孩子发火的内容，可能对孩子教育产生负面影响的内容，比较复杂的内容，不要写进“书面”中去。
3.召开家长会的艺术
根据会议的内容不同，家长会可以采取以下几种形式：
⑴教师报告会。主要由班主任介绍情况，家长了解有关信息，不进行讨论。在家长会上，班主任应向家长报告本班的教育教学情况，提出教育学生的意见和要求，征求学生家长的意见，动员家长协助学校搞好对学生的教育工作。也可以请本班教师或专家做有关教育问题的报告，
⑵经验交流会。由家长交流教育子女、协同学校进行工作的心得、体会，班主任小结。也可以请家长介绍教育子女的经验等。
⑶学习成果展览会或学习成绩汇报会。学生以实物或文字语言向家长汇报自己的成绩和进步，以使家长了解学生，使学生彼此促进。这类家长会的形式，可以适当灵活一些，丰富多样，不必千篇一律，不必恪守一种模式。如举行学生成果展览、文娱表演，由学生代表向家长汇报班级同学的学习、思想、生活情况等，使家长们看到子女在各方面的成长，从而更好地配合学校的工作。
⑷家长—老师恳谈会。这种家长会与上述三种家长会的不同之处是，不是邀请全体家长参加，而是只邀请有关家长参加，就某些学生的专门问题进行协调讨论，统一认识，寻求教育良方。
要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。同时，会议的召开要准时，不拖拉。班主任一定要有发言，班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。
4.利用家长学校与家长沟通
在家长学校，班主任可以做心理学、教育学方面的专题讲座，使家长掌握系统的心理学、教育学知识。这既有利于提高家庭教育的整体水平，又能让家长了解班主任责任感，佩服班主任的业务水平，因而更主动、更有效地配合班主任的工作。
总之，班主任在主动倾听学生意见，帮助学生排忧解难的同时，鼓励学生积极奋发，树立良好的世界观，价值观，学会尊重，学会学习，学会关爱。作为班主任要与时俱进，时刻注意与学生交往的艺术性，从而提高班级凝聚力，使之产生巨大的学习动力，从而带动班风，学风，校风的建设，使之产生良性循环。