阅读是人们获取各种信息的重要途径，阅读理解是考查学生语言基础知识和语言交际能力及认识能力，它能扩大学生的信息量和词汇积累，开发学生的智力。因此，任何行之有效地训练、提高学生的阅读能力，是我们广大一线英语教师应从现实教学中不断探索的课题。近十余年的教学实践中，我认为应从这几个方面对学生予以指导。
一、强化词汇，多多益善
词汇是语言、意义和语法特点三者统一的整体。又是阅读理解文章的最基本的元素，学生掌握词汇的多少，会直接影响学生阅读速度的快慢程度和做阅读理解题的正确率。学生掌握的词汇量少。阅读速度慢，理解运用就不到位，要提高阅读速度和理解能力，首要任务必须重视词汇教学，课堂教学中应多增加词汇教学的力度。并且教给学生牢记词汇的方法。例如，五年级，多设计一些单词的字母填空、填单词游戏。六年级，设计一些单词的选择填空。单词的词性转化练习。根据类别给单词归类等练习。在平时的课堂教学中，以单元为单位，每课时都要及时检查上节课所学的词汇，采用听写（dictation）、默写（write down silently），背诵（recite）、填单词完成句子（finish off the sentences with words）。循序渐进，不间断地训练，以增加学生的单词识记量。可以根据新课标要求对四会的单词按单元进行抽背，默写。并且对关键词（key phrases）要求用它们造句。同时，在平时的英语课堂教学中。向学生介绍一些词汇知识。如：一词多义、一词多类、同形异义、同义异形、词根、词后缀、词前缀等。同时教会学生根据具体文章的上、下文语篇来推断词义，而不能孤立地死搬硬套。在平时的训练中注意培养学生这方面能力,才能提高学生
回答问题的正确率。经过长时间的此类强化练习。大部分基础较好的学生，极大地丰富了词汇量。快速阅读的能力也大幅度提高。而原来英语单词量少的学生，通过此类强化训练，也基本掌握了日常词汇；也在原有基础上提高了自己的阅读理解能力。
二、正确地指导阅读方法
英语教师本身的工作很繁重。如果要教师面面俱到地去指导每一位学生如何阅读英语文章是力所不逮的。应该在平时的教学过程中逐步教给学生一些阅读的科学方法，也是减轻教师的负担，提高教学效率的很有效的方法。我从多年的教学实践中总结了以下几种方法。
1、快速阅读与慢性阅读相结合，综合训练阅读能力。
快速阅读（Fast-reading）就是要求学生在规定的时间内，能尽可能准确、快速地获取课文中的主要信息。阅读的过程中，一往直前，不能再回顾前文。同时在学生阅读前，要求学生带着两、三个关键性的问题去读。这样更能让学生有的放矢，抓住重点信息。这样效果会更好。
快速阅读后，让学生有更充足的时间去精度课文，进行前后文对比，从而获取更大的信息量，让学生做一些例如：“True or False”的题目，按短文内容回答问题，或短文填空等练习。这种分层次训练的方法对培养学生的阅读理解能力很有帮助。
2、依据教材，精选课外阅读材料，增大阅读量。
尽管新教材提供的阅读量比以前的教材大有提高。但较之以新课程标准的要求还相去甚远。这就要求我们在平时的课堂教学中精心选择补充阅读材料。一般来讲，小学的阅读材料既不能太难，又不能太容易。太难了，学生看不懂，久而久之会自信心不足。太容易了，一目了然，学生就会一无所获，造成时间的空耗。一些课外的阅读材料大都诙谐成趣，语言生动，学生大都爱读，收获大。通过系统的阅读，不仅能培养学生良好的阅读习惯，而且能扩大学生的词汇量，丰富语言内涵，拓宽思路。更有利于学生了解西方国家非风土人情、文化背景及英语语言特有的表达方式。从而真正意义上提高学生的运用英语的能力和英语水平。
三、采取有效系统的训练活动，逐步提高阅读速度。
阅读速度快慢是衡量学生阅读能力的重要标志。阅读能力强的学生一定阅读速度快。要提高学生的阅读速度，首先要激发学生通过阅读获取知识的求知欲，培养学生的兴趣主动性。学生才能变被动为主动地趣阅读，并逐渐形成良好的阅读习惯。教师要在这一过程中纠正学生错误的习惯。
1、教会学生默读。
默读能使读者注意力更集中，更能凝神精气地趣体会文章中的意境和信息。阅读时，虽然没有发出声，但内心还在自言自语，一词一句有意念地读。这样势必会影响学生的阅读速度和理解力。因此，要教会学生默读，使之养成习惯，把注意力放在文字符号上，以免分散注意力。
2、尽快阅读，避免重复阅读。
重复阅读虽然能帮助学生获取一些有益的信息，但严重的浪费时间，影响作其它题目的时间。对提高做题效率无益。究其原因，无怪乎学生单词量小，导致理解力差。因此通过系统地训练，不仅能使学生词汇量大增，也能提高学生的理解力，从而增强做阅读理解题的自信力。具体做法可以用一张纸盖住已阅读过的部分，强迫自己重读。
总而言之，提高学生的阅读能力责无旁贷，也是英语教学迅速发展的必然要求。英语阅读课教学是英语教学中的重中之重，它的重要目标是培养学生的英语阅读理解能力和语言的交际能力。而培养这种能力并非一朝一夕之事，它是一项长期而艰巨的任务。作为英语教师，应该采用英语教学的新概念，积极地引导学生充满信心地去主动学习英语，尽可能地扩大阅读量，不断探索并掌握英语学习的规律和行之有效的学习方法，从而在根本上提高学生的阅读理解能力的目标一定能实现，也一定能很好地实现。