做个“明白”的教育人
一个国家的软实力才是体现国家最强大的力量。我们要想立足于世界，要想成为一个强大、文明和受人尊重的国家，就一定要输出为世界所认可、所接受、所信服的价值理念为核心的精神、思想和文化。学校也是如此，我们以“立德树人”的根本任务为己任，努力培养有正确价值观，有精神感召力的堂堂中国人。基于此，教育是什么，何为好的教育？虽说大命题，但每个人都有自己的小思考，在我看来，好的教育是一定要把：‘工作要用生命去做的事情，怀着一种家国情怀把自己喜欢并且乐在其中的事情当作使命来做，他就能发掘出自己的特有的能力，最重要的是能保持一种积极的心态，即使辛苦枯燥的工作，也能从中感受到价值，在你完成使命的同时，会发现成功之芽正在萌发。’——美国作家费拉尔.凯普。
童年经验对于人格发展极端重要，正是在童年经验的作用下，形成了人格的基本框架与基本特征，因此说，给予儿童各种体验，发挥教育最好的教育效果。作为基础教育工作者，我们必须思考：着眼于孩子一生的幸福，我们究竟应该给予他们什么样的童年生活体验？而我们给予他们什么体验，又取决于我们怎么理解他们，决定于我们树立怎样的儿童观？从知识转向能力，再转向人格，绝不是说知识不重要，而是说课堂不能仅仅停留在知识传递的层面，更要强调知识的应用。具体来说，就是加强知识与生命、知识与生活、知识与时代、知识与社会的联系，通过这4个联系培养学生的创新精神和实践能力和健全的人格。判断课堂究竟是知识本位还是能力本位并不难——如果课堂追求“做题”，那就一定是知识本位，说穿了就是应试本位，后果是学生厌烦，甚至是厌学；如果课堂回归了“问题”，那就是能力本位，也就是我们向往的素质本位。如果回归人格本位，也就是我们向往的教育的终极目标。儿童向我们呈现了生命最真实的原始状态，天性才是儿童教育的真正生长点。以顺应儿童天性地来看待儿童；把儿童当作生命成长中的人来唤醒；把儿童当作社会人来培育；把儿童当作完整的人来尊重。因此我认为：好的教育=正确的价值观+健全人
格+拥有全面的知识能熟练运用与生活的联系+各方面的能力素养。教育不是灌输（知识），而是唤醒和点燃，当我们的教育不再是强制和奴役、生硬与督促，而是启迪和唤醒、亲切地鼓励时，那些受教育的人就会在收获学习快乐的同时，体验到成长的幸福，懂得感恩。
唤醒什么？唤醒学生对科学知识的渴望，唤醒学生对真善美的追求，唤醒学生对生命的感悟和灵性、欲求。
教师首先是优秀的教育者，其次才能做好教学工作，不懂教育的教师，不可能成为优秀的教学工作者，也就不可能做好立德树人的根本任务，以至于“误人子弟”，毁了教育的前程。我们说新课程改革是一场深刻的价值变革。 “没有先进的教育理念做支撑， “诲人”不倦的精神也会产生“毁人” 不倦的结果”。努力做个教育的明白人，还任重而道远。把你的思考，把你的观点与大家分享。