教师的五重境界经典摘抄：
教材选择：如果一件事短期看有价值，中期不明朗，长期有害，这件事绝不能做；反过来，如果一件事短期看不到什么价值，中期不清楚，长期有益，这件事一定得去做。教育应当关注的正是长期的价值。
学数学的作用：学习数学的目的是训练思维、学习能力的锻炼，逻辑思维；世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，一件事情如果发生了，一定有其原因。归纳思维也就是找规律。发散思维，举一反三，逆向思维。
东西方教育危机：笑话，阿凡提遇见一个财主，财主问他：“一边是黄金，一边是真理，你选择哪一个？”阿凡提毫不犹豫的回答说他当然选黄金，而财主自豪的说他将选择真理。阿凡提说：“这真是太好了，我们都选择了我们没有的东西。”
有效果和讲道理哪个更重要：如果讲道理是让孩子与我们的距离越来越远，或者谈话的火药味越来越浓，这样的道理还是不讲为妙，尽管这些道理在我们看来都是金玉良言。
叛逆期：难道你们对事情的是非没有判断能力吗？有啊，我们当然知道怎么做对，怎么做错。只不过当我们被强迫走一条路时，另一条路，就会显得令人愉快。我们总是担心孩子走弯路，而忍不住要说“老人言”殊不知这些弯路正是孩子成长所要付出的代价，也是成长的价值所在。
丁爸与女儿沟通技巧：无论你说什么，爸爸都只是倾听，不会发表意见。即便提出建议，也只是供你参考，决定权在你自己手里。“当女儿感觉沟通氛围十分安全时，自然愿意敞开心扉。
父母剪断了孩子的翅膀，却问他们为什么不回飞:小学时放假，妈妈说：“小孩子自己出去危险，在家呆着！”初中时放假，妈妈说：：“还有那么多作业玩儿什么玩儿？”高中时放假，妈妈说：“马上要高考了，你还敢出去玩！”我们上了大学，妈妈说：“怎么不出去玩呢？我说：“找谁玩呢…..”其实，我们错过的不是时间，是感觉。