《长方体的认识》教学反思
昨天临时接到通知，东北师范大学王教授到我们来听课，领导让我再讲一遍五年级下册《长方体的认识》。当时心情真的很复杂，担心的是恐怕无法充分的诠释我校目标教学法的精髓，激动的是有教授级的专家来我的课堂指导，在匆忙的准备了一个下午之后 ，曾讲过的被兄弟学校无比认可的课我回忆的差不多了，如同等待检阅的士兵，做好了准备。
今天在课上有点紧张，尽我最大的努力展示了这节课，不足一定是存在的，但是我们从没有怀疑过我们的设计，不足只能说是我和学生的配合，只能是我个人的能力，真的没有想到在王教授的点评后，会有如此的不妥！更让我惊讶的是我们的设计有问题，我们教学模式也出现了问题。
活动结束后我认真地反复地琢磨王教授的点评，王教授的建议大约有以下几点：
1、 目标教学法重在有目标，课堂中必须让学生明确本节课的目标是什么，必须以四维目标的形式展示出来。
2、 学生的自主与探究并不是真正意义上的自主与探究。首先课前的预习不适合。
3、 教学环节的安排是“反”的。本课认识长方体是一个建模的过程，应从感性认识逐渐上升到理性认识。王教授建议先让学生在众多生活中的物体找到长方体形状的，通过观察、触摸、讨论、交流，初步对长方体有一个简单的认识，然后再读课本，从模糊的认识到理性的课本上文字的指导，真正实现学生的自主和探究。
4、 缺少用教材的时间。说到这，我们是有困难的，毕竟是下册的内容，给学生提供教材有点困难。
5、 板书不合理，对于五年级同学板书可以更有条理，比较用表格较好
6、 小组加分不合理。组中人人举手，叫谁回答取决于老师。
听了王教授的点评后，给我最大的感触就是自己的理论基础太差，对教材的理解不够深入，每次的教学设计总是停留在表面，没有深入挖掘。在今后的教学实践中我们会不断学习理论，在教学中真正做到放手，让学自主探究，每节课都让学生学有所得。