随着我国教育大众化时代的到来，随着已见端倪的知识经济对人才需求的全面提升，基础教育课程改革的挑战越来越严峻。在这种大环境下，学校管理更应追求人的积极性、主动性的发挥和人的潜能的开发；管理要为教学、教师、学生服务，创设民主、和谐、宽松的氛围；牢固树立“育人是办学的根本，教师是办学的基础，质量是办学的关键”的理念。兹结合我校实际浅谈学校管理的一些理念及做法。
一、建立有效的运行机制，从几方面抓好质量管理
在新的管理理念下，管理就是服务的思想越来越为管理者和员工接受，以人为本、强化服务已成为学校管理者的共识。我们认为：第一、要不断调整管理的决策和措施，通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习化组织．第二、将管理的重心更多地转向方向引导、发现经验、具体帮助和创造条件上，强调人文关怀，尊重教师，强调合作与交流，为教师提供一些基本的、方向性的、示范性的案例，教师之间有各种各样的差异，帮助教师在不同的起点上获得发展．第三、建立“校长—分管领导—年级主任—班主任—任课教师—学生组织”共同参与、分工合作的管理机制。措施分述如下：
（一）、对教师的管理与服务
1、教师素质提高。学校作为培养人的机构，对受教育者产生教育影响的各种因素中，最关键的因素是教师。作为教师，既要有高尚的思想政治品德，热爱教育事业，具有科学的教育思想和科学的新的教育观念，又要有相当的文化科学知识素养，还要有一定的组织能力和应变能力。为了实现这一目标，我们做了以下方面的努力：一是抓中青年教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以适应现代化教学高要求的需要。我们特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动。我们认为这是培养高水平教师的重要途径。二是进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题，也是阻碍教学质量提高的重要因素。因此，教育理论的再学习就具有特别的重要意义。我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，指定学习书目，安排每周一晚为集体业务学习时间，并制定了检查措施。
2、教学环节的管理。
观念不更新，教法不改革，基础教育课程改革只是一句空话，必须对以前的一套方法进行合理的取舍，一些有悖于课改理念的做法必须坚决摒弃。实施课改的主阵地无疑是课堂，向课堂的四十五分钟要质量是当务之急。不能仅仅把眼光放在分数上，要注重学生学习方式的改进，并由之促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，加强对学生的心理健康教育，教育学生形成科学的人生观。 我们学校开展的“531”教学课改模式、分组教学的采用富有成效。
教师在备课中强化三个意识：（1）强化目标意识，坚持备课时教学的各个环节紧密围绕目标进行。（2）强化主体意识，坚持在教案中体现出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想。（3）强化反馈意识，坚持在教案中反映出教学时利用一切机会和手段获取学生的反馈信息。及时分析，准确判断，及时矫正，最大限度地提高教学质量。
我们建立了有效的课堂教学监控机制，以此促进教师在课堂教学中的态度转变与提高。我们对老师的要求是热情、热心：显得自信、友好；能用丰富的、生动的手势表达重点；富有创造性、指导方法多样；全身心投入，与学生有眼神的交流；能预感并迅速处理学习任务外的事情；有幽默感；通过走动保持学生注意力；能喊出每位学生的名字；经常微笑；鼓励学生接近，批评有节制，有针对性；有跟学生之间的友好的身体接触，表现开放和亲近、信任；为全体学生花费时间和提供方法指导。禁止教师上课迟到，禁止无备课的授课，禁止体罚和变相体罚学生，禁止讽刺挖苦学生，反对各种歧视。学生代表每节课填写学校印制的对教师测评表，学期末作为对教师考核的重要依据。
教学反思是提高课堂教学质量的强有力措施。教师要不断审视自己的教学，质疑自己的教学，对自身教学观念、行为与思维方式再认知、再创造。我们要求老师在课后进行教学反思，写出教学的成功、失误之处；教学的创新之举；学生的独到见解；学生的困难。
3，教研工作管理。教学研究的开展状况和活动水平直接影响着教师教学水平的提高，我们抓教学研究的思路是：①统筹安排，点面结合。教学研究就其内容讲有课堂教学研究、专题研究、教改试验等；教研活动的开展以学校组织为主，结合各教研组的实际，把各科共性问题的研究和个性问题研究结合起来。②调动两个积极性。教研活动的生命线是教研组长和教师参与的积极性，两个积极性的核心是期望值的实现，组长期望教研组获得成绩，教师期望通过教研活动取得收获和提高。教研管理要千方百计创造条件，帮他们实现。③强化三个要素。教研活动是否有成效，主要是看活动的数量、工作的质量和取得的成果。我们在教研管理中紧紧抓住数量、质量、成果三个要素，要求三位一体共同实现，并以此作为检验教研工作的标准。
（二）．对学生的管理
在学校教育教学中，学生的不断进步应是我们追求的目标，学生养成良好的习惯是培养的重点，而具体到我校，推进学风的建设是关键所在。必要的规章制度是重要的，但是我们认为最关键的是加强理想教育、人生观教育，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，增强学习动力，使学生养成惜时勤学的好习惯。学校组织召开学期初的开学典礼和学期末的放假典礼会，组织文娱活动和体育比赛活动，建起文化长廊，各年级组利用晨会、板报、班会，各班主任利用谈心、家访、班级活动，各任课老师利用课堂与课下，多种渠道、多种方式，齐抓共管，确保学生学习风气有大的改观进步。
只有学生学会学习，才能够顺利地完成学习过程各环节的任务，取得学习的高效益。会学应包括三个要素：一是学习方法和学习规律的知识；二是学习的基本技能、技巧；三是学习的优良品质。要教会学生学习，最根本最重要的途径是教师的教学过程。学习的方法必须随着知识传授而渗透，学习的技能、技巧必须通过教学过程来训练，学习的品质必须通过教学过程来培养，靠教和学双方的积极参与。 教师主导作用的发挥受三个问题的制约，一是对教会学生学习重要性的认识，它决定着教师对此项工作能否积极投入；二是教师是否懂得学习的规律和具有学法指导的知识；三是对会学的实际指导能力。它们决定着教师能否指导和指导的效果。为了使教师在会学指导中发挥主导作用，我们在每周一的业务学习中主要进行对全体老师学法指导的学习和研究活动。通过学习和研究解决了三个问题：①转变了观念。②基本掌握了学习的规律和本学科的学法指导知识。③提高了学法指导的能力。
学生主体作用的发挥则受着学习观念、学法指导和学习能力三个因素的制约。为了解决这三个问题我们采取了下列措施：①进行现代学习观念的教育。教育学生懂得现代学习和传统学习的一个根本区别是在学习中对知识和能力的不同认识和不同态度、现代的学习更重视方法的学习和能力的培养，只有学会学习才能迎接两个挑战。我们通过校会、班会及课内外的活动把这个思想灌输给学生。提高了学生学会学习的自觉性。 ②进行指导，教会学习。其形式一是教师通过课堂教学进行方法知识的传授、培养和训练；二是学校制定和贯彻学习程序规范，使他们掌握学习过程各环节的学法知识和操作手段。③鼓励学生进行积累。学生掌握一套科学的学习方法，学习能力的提高都是积累的结果，总结则是积累的有效方式。
（三)、制度化管理
实行规范化制度化的管理是办好学校的重要条件。规范化的规章制度为教学发展铺设了一条科学的轨道，使教学工作的各层次、各环节按既定要求互相配合有条不紊地运转，保证了教学的有序和协调规范化的规章制度规范了管理者的行为，避免了管理的盲目性、主观性和随意性，并保证了教学管理的连续性和稳定性；规范化的规章制度也规范了被管理者的行为，保证了指挥的畅通，管理的有效，保证了步调的一致和各方面的协调。因此，我们在教学管理上努力实现以规范化为内容的制度化管理。
教师教的管理主要通过年级组和教研组进行，学校对 年级组各方面工作提出了规范化的要求。
工作内容上，有四个方面：①对课堂教学备课、讲课、复习、作业、考核五 个环节的规范要求；②第二课堂。规定了校内外各应开展的活动；③教师提高。规定了该项活动的内容和形式。
对教研组各项工作数量上的规范要求。根据我校的情况，我们把教研组的活动定为每周一次。其中特别规定专题研究2至3次，其它加课堂教学研究、教改开展、教育理论学习、教师论文撰写都作了相应的规定。
二、 深化评价制度改革，建立科学的评价体系
1、学生评价。教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法，了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。 各班的学习小组长每天做出对组员的评价，班长做出对各小组的评价，各任课老师每节课做出对全班的评价。这些都作为学生的成长档案被记录。
2、教师评价。在改革教师评价方法的同时，将发展性评价与奖惩性评价有机结合，既要重视教学效果，也要重视教学过程，评价的内容要得到教师的认同，便于操作和教师自我管理，以促进教师综合素质的提高。
3、考试评价。要结合课程改革，突出学生运用所学知识分析、解决问题能力的考查，充分发挥以考促教、以考促改的导向作用。要积极探索笔试与口试相结合，书面考试与实际操作、考查相结合的方法，形成以人为本、面向未来的整体性、综合性、发展性评价。
4、教学评价。各校要每学期分两次学校反馈和评估教师的备课、上课、作业布置与批改、学生辅导、考试成绩等情况，组织教师全面总结教学工作。建立健全教学质量分析制度，把教学质量分析与教学工作指导有机地结合起来。
三、拓展学生成长空间，让学习环境更加优化。
现代社会的发展，要求教育不仅重视学生课堂教学的优化，更迫切要求我们提供更广、更全的服务和给予学生最优、最大的发展空间。
首先，积极建设最佳的学习环境。
学校是学生成长的重要场所，学校的教育环境对学生的终生发展有着重要影响。在校园环境建设上。要利用现有的条件，建设展示自身特色和文化底蕴教学环境。在此基础上，注重教学设备设施建设，形成最基本的符合课改要求及教师学生成长的设备和条件；使教师学生转变教学、学习方式及师生互动方式有较好条件。同时加强校园信息网络建设，让教师享受先进的具有前瞻性的教育信息和教育思想，扩大师生的信息源、信息量，实现了开放的教学环境。
其次，努力拓展最大的发展空间。
学校教育要坚持以学生为中心，努力创设充满人文气息的育人环境，营造充满尊重学生、爱护学生、有利于学生身心健康成长的人文环境，让学生不仅在课堂里成长，而且在学校创设人文环境中成长。
学校还要为学生提供更广阔的发展天地，我们应注重常规性的科技活动开展，形成以校本课程为基础，以科技活动为先导，以综合实践活动为载体的常规科技活动系列，让科技活动贯穿于学校教学工作始终，让学生在愉快、愉悦的状态下学习， 培养学生的创造精神和实践能力。
同时，学校还要始终将思想品德教育放在首位，坚持开展有声有色的学校德育工作，加强德育队伍建设、德育基地建设、学校安全机制构建，注重开展富有成效的班团队活动、国旗下讲话活动、德育主题教育活动。
四、 强化学校内容管理，进一步规范办学行为
1、严格执行课程方案。教育部颁发的《课程方案》是教学的指令性文件，要严格按照课程计划开全课程，开足课时，严格按照课程标准实施教学，不得随意拔高或降低要求，保证学校正常的教学秩序和课程计划的全面落实。搞好音、体、美、综合实践活动等课程的教学。
2、严格作息时间安排。要依据教育局会议和文件精神制定符合学校实际情况的作息时间表，严格按要求安排学生的作息时间，严禁学校、教师在法定节假日、星期天和寒暑假组织学生到校上课或其它任何形式的集体补课，更不得收费上课、有偿补课。
3、规范教学用书及教辅资料发行征订渠道。要加强教学用书管理，不得征订未经批准的任何教材、教辅读物、练习册及学具等；严禁给学生订阅发行目录以外的复习资料、习题集、报刊杂志；教师不得变相向学生推销教辅读物。经省审查通过并由省教育行政部门正式公布的教辅资料，必须坚持“自愿征订”的原则，由学生及家长自愿购买。
4、重视学籍档案管理，加大控辍工作力度。要严格执行招生纪律，按照划片招生、就近入学原则组织招生工作。要将“控辍”工作与班主任的班级管理、成绩考核挂钩，与教师的教学质量考核挂钩，对已辍学学生做好动员复学工作，确保“控辍”工作收到实效，促进办学效益提高。
5、搞好安全教育，力争避免校园恶性事件发生。各班主任、任课教师应加强对学生的安全教育管理，对学校、班级发生的安全事故隐患应及时排查解决，中学校对安全管理列入综合评估成绩。
我们相信，管理工作科学化、规范化，办学水平肯定会逐步提高。只要坚定不移地坚持“向管理要效益，以质量谋发展”的方针，坚持“让每一个师生都得到和谐发展”的办学理念，强化管理，狠抓养成，面向全体，培优补差，突出特色，我校的将会很快步入良性的、持续的发展轨道。